超级童画学员作品点评!

超级童画2019-11-10 13:09:57

《花卉色彩与透视》

超级童画艺术创意工作室 第一期 第六节

超级童画学员:都思岑

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

直观知觉和理智分析是人类的两种认识程序,两者互相配合发挥作用。直觉是感性活动所专有的认识能力,在艺术活动中感性占主导地位。人的感知是人类认识客观世界的开端,又是心理过程的起点和基础。没有感知,就不能形成思维、情感、意志等复杂的心理过程,也就不能认识事物获得知识。中国传统美术课程设计是建立在理智分析基础上的教育,课程内容是成人美术专业教学体系的缩简本,脱离儿童实际,也不利于儿童发展才能。传统教育以成人专业化的写实主义绘画训练为学科体系,着眼解决造型准确性,色彩表达的真实感,这样的要求不符合儿童的天性,是错误的教授艺术的理念!小学员都思岑画出了一张精彩的画作!画面中的每一笔都充分体现了儿童画中的“拙”,这种拙是在无意中产生的,是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为表现,或者受自身技能的限制,还不能如实再现客观事物的缘故,并非是其有意追求的结果。因此要在儿童学习绘画阶段指导老师尽力去保持孩子绘画用笔和用色的天性-“拙”,那是一种珍贵艺术形式,而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界,是大巧若拙,虽然两者有着本质的区别,但是其艺术的视觉形态是一致的。同时小学员都思岑很好的完成了此次的课程要求:花色彩与透视,画面上清晰的表现了近大远小的透视关系,孩子体会到如何在平面上表现出立体场景的方法。不足之处:近景花卉的体积、色彩和形态应该更加丰富地着笔,以拉大画面前后空间关系。

超级童画学员:梁博恺(左一)

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

中国留学生在国外,理性思辨能力强,如在记忆和背诵以及逻辑关系上都高于其他国家的学生;但在感性认识和创新思维能力以及创造力方面往往不及别国的学生。近几年中国兴起了为培养孩子创造力的儿童美术教育,但为什么要让儿童参加美术活动?对于这个问题,至今有许多家长和教师仍然弄不明白。儿童美术教育,并不以培养少数画家为目的,它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育,是人的素质教育,是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的,而是手段和方法。因为,美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,使儿童借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。小学员梁博恺想象力及其丰富!每次画画都有自己独特的想法,总会给我们带来惊喜,通过努力地实践向我们展现了一副精美的画作!整体画面色彩区域着色鲜明而绚丽,这样的画面都是他勇敢实践的结果,是非常难能可贵的!色彩之间的碰撞,冷暖色相互交融,形态之间的自由穿插,这一切都是形成一副优秀画面的必要因素。在课堂上他也总会提出一些天真浪漫的想法而后又赋予画面,因此要有丰富的画面必须要有丰富的想法。不足之处:对于马克笔他已经具备了一些画画的技巧,但是马克笔有绘画的局限性,油画棒是国际通用的绘画工具,颜色可以涂改和覆盖,会产生很多偶发性效果,希望在未来的课程中跟随课程要求和节奏,学习新工具和新材料,并在绘画中熟练地运用起来,更上一层楼!


超级童画学员:于昂子

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳对人的智力提出“多智力”的新理论,他证实人的大脑有6种智力,每种智力都受大脑一个“小区”控制。其中有两种是人们熟悉的,这就是语言运用智力和数学运算智力,此外,还有音乐智力、形象和色彩直观智力、身体活动智力和个人控制感情和体察他人情绪的智力。各种智力既能独立地发挥作用,又能相互协作,对客观世界形成一个统一的看法。因此,所谓“智力”,就是观察、分析、理解信息的综合性混合体。根据加德纳的这一理论,现在的儿童教育忽视了对其它智力能力的开发。事实上,儿童智力的发展因人而异,一个人不可能具备所有才能,及早发现儿童具有哪方面的优势,因材施教,就可能帮助他们早日成才。小学员于昂子此次绘画跨越一大步!首先画面依然保留着勇敢的着色习惯,画面充满着激情!在层层着色后灵动的线条依然清晰可见,前后花朵在透视上除了有色彩的变化外,还有大小和用笔的变化。亮绿色的草地强烈地衬托出鲜艳的花朵,最前面的花朵是画面的中心,也是画面着笔对多的地方,用色非常努力,从花瓣到花蕊都用色彩来进行深入的描绘。不足之处:在绘画开始的时候习惯将色域与色域混合,要“笔随型走”,要线条在画面中有色彩归属感,注意线条也是具有色彩变化,让线条成为画面结构和效果的特征依据,使线条和色彩完全成为一体,是画面共同的组成部分。绘画成为释放情感的手段,希望他在绘画实践中找到快乐和自信,期待下一次更加优秀的画作!

超级童画学员:徐君浩

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

近几年的实践研究证明,通过开展美术教育,不仅增加学生的知识,提高了素质和能力,更重要也是培养了学生竞争、爱好、动脑、动笔、兴趣等品质的养成。马克思曾经说过“社会的进步,就是人类对美的追求的结晶”这一精辟论述指出了“美育”在人类发展过程中的重要作用。美的教育就是对学生加强素质教育推动精神文明建设的具体体现,美术教育是在培养“四有”新人,发展的个性、爱好、思维等方面有着独特的优势,是促进学生素质教育实施的重要方面。所以,美术教育的老师应充分发挥在学生素质教育方面的主导作用,确保学生审美情趣、审美能力和素质的全面提高。小学员徐君浩聪明伶俐,那副可爱的蓝色眼镜框也遮挡不住他那双对艺术好奇而专注的眼睛,上课的时候特别认真,画画的时候像一个安静的小精灵,手中的画笔就如魔法棒一般,每次的绘画过程老师总是充满着期待。此课堂的主题是“色彩与透视”,他描绘的是一张大角度透视的画面,线条流畅,色彩饱满,并且在老师的引导下发挥想象和记忆,在天空中描绘了形态丰富的漂浮着蒲公英,栩栩如生。不足之处:应该在客观色相基础上发挥更勇敢的想象力,例如:蒲公英的色彩可以是客观白色的,也可以是主观红色的,也可以是主观黄色的等;也可以把蒲公英的形状表现的更有清晰造型特征等;虽然艺术创作的素材来源自然,但是我们尽力避免模仿自然,那是几个世纪前艺术的任务,艺术已经进入到了21世纪,要超越自然,最后去创造自然;另外在绘画过程中除了专著以外,还要有激情和速度。


超级童画学员:杨梓轩

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

现代绘画是受现代哲学、科学和生活方式影响产生的,它表现现代社会风情,反映现代人的思维方式。艺术创造的目的就是用各种手段,去构建独立于自然和与自然并行的世界。现代绘画观念的变革原因,一方面是由于物理学家阿尔伯特·爱因斯坦的相对论提出了新时空观念,致使艺术创作突破了传统绘画的三维空间理论,去表现空间的第四维度——时间。四维空间理论使绘画创作产生了形体的变异,形的重叠、交错、分割、倒置及画面空间层次的变化。另一方面,绘画又受到奥地利心理学家弗洛伊德的潜意识和梦的分析学说的影响,许多画家追求表现眼睛看不到的、内在的、梦幻的现实,形成绘画表现语言多姿多彩的新局面。儿童绘画的主观自由表现与现代绘画观念有一脉相通之处。小学员杨梓轩此次课堂表现异常优秀,首先他告诉老师今天是姐姐的生日,要画两张画,把其中的一张画送给姐姐作为生日礼物,所以一改往日“好动”习惯,基本上全程集中精力努力地去呈现两张画面内容。第一张画面是广阔的草地上,有远近花卉组成了花的海洋,强烈的蓝色、绿色和红色的对比,形成了巨大的视觉反差,灵动的线条是孩子天性的释放,色彩的透视变化也运用浅暖红色和深冷红色将之充分的表现出来。不足之处:花卉的形态缺少具体的特征,尤其是前面的花朵形状。

第二件作品仅仅用了不到半个小时,孩子似乎更加放松,完全按照自己的想法和着色兴趣点更加大胆的实践,呈现出现代表现主义的绘画特征。(打破常规,不被客观和经验束缚,将自己的情感赋予绘画。)由此可见,只有正确的引导,让他们在快乐中绘画实践,他们必将自己最专长的那一面呈现出来,在学习和成长过程中,充满自信,变得更加优秀!


超级童画学员:侯思璇

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

儿童绘画从绘画艺术发展来说,是人类从事艺术活动的一个特殊阶段,它伴随着儿童成长,反映儿童的天性,表现儿童的思维活动,是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。由于儿童幼稚、单纯,心灵纯洁无瑕,所以他们的画不受任何限制,也不受真实的约束,没有任何清规戒律,形成儿童画所特有的稚拙、梦幻甚至荒诞的特点。每当人们谈及原始绘画、民间绘画、乃至现代绘画时,又总不免与儿童绘画联系起来,甚至相提并论。那么,我们究竟应该如何认识儿童绘画呢?儿童画和成人的艺术创作,从本质上说是不同的,儿童绘画的特征是儿童的心智和心绪的自然流露,同时,也受他们技术能力的一定局限,儿童画中表现出的艺术趣味,并不是儿童有意的追求,是他们情感的自然流露,从这一点上看,它与成人的艺术创作目的是一致的,都是个人情感的视觉表达,儿童画是初级艺术创造,所以,我们对它的价值不容忽视。小学员侯思璇用笔和用色非常有步骤,细腻、小巧的她在作画中体现出绘画灵气,在两次细心绘画实践中展现出求知渴望,小小的年龄作画起来毫不含糊,色彩鲜艳而生动,画面清爽,色域清晰,在固有的客观色相上也能发挥大胆想象,将近景花的色彩进行丰富而主观的描绘,对花的透视和空间上的变化也有明确地色域实践。不足之处:超级童话工作室在孩子学画的初始阶段,画面所提供的简单轮廓,是对画面的粗略规范,并不是要限制想法,包括用笔和用色,可以在着色过程将原有的丰富色彩在流畅的线条上跳动,会得到意想不到的画面效果。继续努力,相信一定会创作出更加优秀的作品!

超级童画学员:曹若麒

作品:《花卉色彩与透视》

超级童画老师点评:

由应试教育向素质教育转轨的今天,怎样认识美术教育在素质教育中的地位?美术教师如何在学生素质教育中发挥其主导作用?这是一个美术教师首先值得研究的课题。小学美术是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,它能陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展。美术教育是素质教育的主要组成部分,素质教育要求我们从认识领域、技能领域和情感领域全面发展。转变美术教育观念,切实将美术教育转移到素质教育的轨道上来,通过向学生实施有效的素质型的美术教育,努力提高国民的美术文化素质。因此,我们必须以全体学生为对象,以普及为基础,以全面提高学生素质为任务,提高学生审美素质,培养全面发展的合格人才。小学员曹若麒每次画画都分为几个表现阶段:思考、询问、玩耍、实践、观看。在开始的时候总是会表现出强烈的好奇心,对描绘的物象进行无意识的涂抹,在询问过后,再将画面内容进行粗略描绘,时间不久就会缺乏耐心,在老师的引导下才会安静下来。但是他静下来,就会表现异常专心,实践出了色与色层层搭配所带来的奇妙效果,也会对画面的处理形成自己的想法。不足之处:画面前后色彩缺少变化,尤其前面的色彩和后面的色彩没有拉开距离,前面的花卉没有形状上的具体特征。希望以后在课堂上专心听讲与努力实践,因为艺术不仅仅是培养绘画兴趣,尤其是儿童的绘画实践更是培养个性和创造力的最好途径,要作为一个对社会和国家有用之人,并不一定要成为画家,而是通过绘画实践,养成专注的习惯,通过色彩和造型手段来了解自然,超越自然,创造自然!目前这样的教学理念在普通中小学校中是无法获得的。期待下一次良好的表现和优秀的画作!




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